Juventudes y desigualdades en la escuela secundaria: Tensiones y alcances de las políticas sociales de componente educativo en las trayectorias escolares

Nery Facundo Rauch; Pamela Magnoli

doi:10.32399/ICSYH.bvbuap.2954-4300.2026.7.14.867

Autores/as

Nery Facundo Rauch ISTE (UNRC-CONICET) https://orcid.org/0000-0002-4226-5862
Pamela Magnoli Instituto de Investigaciones Sociales, Territoriales y Educativas (UNRC-CONICET) https://orcid.org/0009-0004-7904-7481

DOI:

https://doi.org/10.32399/ICSYH.bvbuap.2954-4300.2026.7.14.867

Resumen

Este artículo analiza la incidencia de las Políticas de Componente Educativo (PCE) en las trayectorias educativas de jóvenes en contextos de vulnerabilidad durante el ciclo orientado de la escuela secundaria. Mediante una metodología cuantitativa y un diseño longitudinal, se examina la incidencia de las PCE -en virtud de desigualdades subyacentes- en la evolución de las trayectorias escolares. La investigación se desarrolló en tres aglomerados urbanos de Argentina (Conurbano, Río Cuarto y Salta) y utiliza fuentes primarias recolectadas a través de cuestionarios aplicados a una misma cohorte en 2022, 2023 y 2024. Como principal hallazgo se destaca la contribución de las PCE en la sostenibilidad del vínculo en los grupos más vulnerabilizados, pero la insuficiencia para que éste sea paritario con respecto a los sectores en mejores condiciones socioeducativas.

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